انکشاف برنامه درسی و مواد آموزشی هم‌ردیف با فرهنگ و وضعیت افغانستان

با توجه به دورنما متنوع فرهنگی و اجتماعی افغانستان، این وظیفه شامل چند ملاحظات و مراحل کلیدی است:

4-1-1.  درک فرهنگ و وضعیت افغانستان

 برای توسعه برنامه‌های درسی مطابق با فرهنگ، داشتن درک عمیق از فرهنگ، سنت ها و پویایی‌های اجتماعی افغانستان بسیار مهم است. این شامل آگاهی از تاریخ کشور، ارزش‌ها، آداب، رسوم و زندگی روزمره مردم است. آموزش و پرورش باید این عناصر فرهنگی را منعکس کند تا با دانش آموزان و جوامع هم‌صدا شود.

4-1-2. مشارکت جامعه

سهیم نمودن جوامع محلی در فرآیند توسعه تضمین می‌کند که برنامه درسی منعکس کننده تجربیات و نیازهای زیسته دانش آموزان است. ورود جامعه می‌تواند بینش‌های ارزشمند را در مورد آنچه که برای فراگیران و ذینفعان مرتبط و مهم است ارائه دهد. این رویکرد مشارکتی به ایجاد حس مالکیت و پذیرش در بین اعضای جامعه کمک می‌کند.

4-1-3. گنجانیدن تاریخ و سنت‌های محلی

 گنجانیدن تاریخ محلی، سنت‌ها و شیوه‌های فرهنگی در برنامه درسی، یادگیری را مرتبط و معنادار می‌کند. دروس می‌تواند شامل داستان‌های محلی، فولکلور و رویدادهای تاریخی باشد که برای جامعه مهم هستند. این رویکرد نه تنها تجربه یادگیری را غنی می‌کند، بلکه حس غرور و هویت را در بین دانش آموزان تقویت می‌کند.

4-1-4. محتوای کاربردی و مرتبط

 برنامه درسی باید شامل محتوای کاربردی و مرتبط باشد که مستقیماً بر زندگی دانش آموزان تأثیر بگذارد. موضوعاتی مانند کشاورزی، بهداشت و صنایع دستی محلی را می‌توان در برنامه درسی ادغام کرد تا دانش و مهارت‌های مفیدی را در اختیار دانش آموزان قرار دهد. این تمرکز عملی به دانش آموزان کمک می‌کند تا آنچه را که می‌آموزند در زندگی روزمره و وظایف آینده خود به کار گیرند.

4-1-5. رویکرد چند رشته‌ای

 یک رویکرد چند رشته‌ای که موضوعات مختلف را ترکیب می‌کند، می‌تواند تجربه یادگیری را افزایش دهد. به عنوان مثال، یک درس در مورد جغرافیای محلی می‌تواند با تاریخ، علم و مطالعات زیست محیطی ادغام شود. این رویکرد همه نگر به دانش آموزان کمک می‌کند تا ارتباط متقابل موضوعات مختلف را ببینند و کاربردهای گسترده‌ی آنها را درک کنند.

4-1-6. استفاده از زبان‌های محلی

 با توجه به تنوع زبانی در افغانستان، توسعه مواد آموزشی به زبان‌های محلی مهم است. خاصتاً، آموزش ابتدایی باید به زبان مادری دانش آموزان انجام شود تا درک و یادداشت را بهبود بخشد. با پیشرفت دانش آموزان، می‌توان مواد درسی را بر دو یا هم چند زبان ارائه کرد که برای پُر کردن شکاف میان زبان‌های رسمی آموزش، دری و پشتو  کمک می‌کند.

4-1-7.  مواد دیدنی و تعاملی

 وسایل کمک دیداری و مواد تعاملی می‌تواند به طور قابل توجه‌ی یادگیری را افزایش دهد، به ویژه در زمینه‌های که منابع محدود باشد. تصاویر، نمودارها و فعالیت‌های عملی، یادگیری را جذاب‌تر و باعث دسترسی هر چه بیشتر می‌کند. این مواد باید منعکس کننده‌ی محیط و فرهنگ محلی باشد تا آنها به دانش آموزان بیشتر مورد ارتباط باشد.

4-1-8. محتوای حساس به جنسیت

 برنامه درسی باید به گونه‌ی طراحی شود که فراگیر و حساس به جنسیت باشد و به نیازها و چالش‌های ویژه‌ی که پسران و دختران با آن مواجه هستند توجه کند. این شامل ترویج برابری جنسیتی، ارائه الگوهای نقش مثبت و اطمینان از اینکه مطالب آموزشی کلیشه‌های مضر را تقویت نمی‌کند، می باشد. باید توجه ویژه‌ی به ایجاد یک محیط آموزشی امن و حمایت از دختران شود.